Sozial- und Lernverhalten:
Denise kommt gerne zur Schule und pflegt freundschaftliche und partnerschaftliche Beziehungen.
Sie ist sehr hilfsbereit und nimmt auch Hilfen an. Bei Schwierigkeiten versucht sie fast immer, ihre Probleme allein zu lösen ("Nein, ich will allein!"), um dann zu entscheiden, wer ihr helfen soll ("Nein,... soll mir helfen!").
Denise bestimmt sehr deutlich und zunehmend selbstbewußter, mit wem sie arbeiten oder zusammen spielen möchte
("Nein, Du nicht! . . . soll!").
Besonders gern mag sie die Schulhofpausen. Im freien Spiel setzt sie sich aktiv mit den Schülerinnen und Schülern auseinander. Sie trifft Verabredungen und hält sich an mit den Kindern frei abgesprochene Regeln.
Sind ihr die Regeln in einer zufälligen Kindergruppe nicht bekannt, so zeigt sie zunächst abwartendes Interesse, um sich dann meist einzubringen oder einer anderen Gruppe zuzuwenden. Sie trifft Entscheidungen und kann sich durchsetzen.
Konflikte versucht sie sprachlich zu lösen. Wenn ihr dies nicht gelingt, so unterstreicht sie ihren Willen über altersgemäße Gesten. Selten zieht sie sich aus der Situation zurück und "schmollt".
Denise zeigt ein aktives Spielverhalten, hat altersgemäße Spielinteressen und trifft in der Schule Verabredungen mit den Kindern zur Gestaltung der Freizeit auch in der schulfreien Zeit.
Die Regel, die Hofpause beim Pausenzeichen zu beenden, hält sie noch nicht zuverlässig ein. Sie bedarf daher der ständigen Aufsicht.
Denise hat zu allen Lehrkräften der Klasse eine vertrauensvolle Beziehung herstellen können.
Zu ihr fremden Lehrkräften ist sie noch zurückhaltend. Manchmal, wenn sie ihr Spiel und ihre Arbeiten sprachlich begleitet, bezieht sie diese spontan in die Situationen mit ein. Bei zufälligen Begegnungen im Gebäude und auf dem Schulgelände teilt sie ihnen mit, was sie gerade tut oder gerade vorhat, oft ohne eine entsprechende Frage abzuwarten.
Denise lernt mit einer großen Lernfreude und zeigt in allen Lernbereichen zum Teil sprunghafte Fortschritte.
Denise kann sich ausdauernd mit bekannten Aufgaben beschäftigen, bei der Bewältigung unbekannter Aufgaben im gleichen Zusammenhang benötigt sie Anleitung.
Sie zeigt Aufgabenverständnis und eine ausgeprägte Merkfähigkeit für situative und spielerische Zusammenhänge. Oft genügt ein kurzer Hinweis ( z.B. "Genau wie bei ....") oder eine entsprechende Geste, um sie zu motivieren.
Besonders mag sie Lernsituationen, die mit einem Rollenspiel oder gestalterischen Tätigkeiten verbunden sind. Oft erinnert sie die dazu erzählten Geschichten (z.B. "Der kleine Tiger.") wortgetreu.

Sprache:
Denises Wortschatz hat sich sprunghaft erweitert. Sie verwendet Haupt-, Eigenschafts- und Tätigkeitsworte. Sie gebraucht
Begriffe zur Raum - Lage - Bestimmung. Zeitbegriffe verbindet sie mit besonderen oder regelmäßigen Ereignissen. Die Frage nach der Uhrzeit wird in der Schule meist mit der Schulhofpause in Zusammenhang gebracht. Sie verwendet zunehmend
Fünf - Wort - Sätze.
Gezielt stellt sie Fragen zum Verständnis ("So?", "Was ist das?", "Was macht der?", "Wo ist . . .?", "Wer ist das?").
Denise spielt mit Sprache, setzt Sprache bewusst ein, spricht lauter und zunehmend artikuliert sie deutlicher. Denise kann Stimmungen mimisch ausdrücken und kann Stimmungen von anderen erkennen.

Motorik:
Denise beteiligt sich aktiv am Sport- und Sportsonderunterricht.
Ihre grobmotorischen Bewegungsabläufe wirken altersgemäß. Besonders gern mag sie es, zu klettern und zu rennen. Sie
bevorzugt ihre rechte Hand und ihr rechtes Bein.
Zurückhaltend zeigt sie sich, wenn mit dem Ball gespielt wird. Gibt ihr die Begleitung einer Lehrkraft Sicherheit, so übt sie meist bereitwillig und zeigt dabei ein ausgeprägtes Regelverständnis für die Spielsituation.
Es gelingt ihr manchmal, mit der Schere genauer an einer Linie entlang zu schneiden. Lesen, Rechnen, Schreiben:
Denise kennt Formen und Farben. Bilder malt sie ohne Anleitung nach ihrer Formgestalt meist einfarbig, mit Anleitung auch farbgetreu aus. Denise erfaßt Mengen bis 2 sicher. Der Umgang mit Mengen im Zahlenraum bis 3 ist angebahnt. Denise
unterscheidet zwischen Ziffern und Buchstaben in ihrem Bedeutungszusammenhang.
Denise kann Tafelbilder und Symbole des Tagesplanes benennen. Ganzwörter aus dem Fu-Lehrgang ( Fara, Fu, Oma, Haifa, Ralf etc.) und aus ihrem Förderlehrgang (Igel, Tür, Tafel, Telefon etc.) erliest sie ganzheitlich. Sicher erkennt und benennt sie die Buchstaben E, l, L, H, T, F. U und kann sie in unbekannten Texten an ihrer Gestalt wiederfinden; sie kann sie im Anlaut Bilderkarten zuordnen.
Denise will gerne schreiben. Sie "spurt" Buchstaben und Wörter nach oder malt sie aus.

Selbstversorgung:
Denise kennt sich im Schulgebäude und auf dem Schulgelände aus. Sie findet im Zusammenhang mit Arbeitsaufträgen Fachräume und holt sich bei Bedarf Hilfen im Lehrerzimmer, im Büro oder beim Hausmeister.
Denise kann sich alleine An- und Ausziehen. Bei Verschlüssen holt sie sich, nachdem sie es zunächst selbst versucht, Hilfen. Toilettengänge erledigt sie nach Aufforderung oder alleine selbsttätig.

Aktivitäten im Rahmen des Anfangsunterrichts der Klasse:
Denise ist in einer Integrationsklasse mit 16 Schülerinnen und Schülern. Denise hat an verschiedenen Unterrichtsthemen, die in der Klasse behandelt wurden, ihren Möglichkeiten entsprechend mitgearbeitet.
Denise nimmt meist sehr zurückhaltend am gemeinsamen Unterricht teil. Fast alle gemeinsamen unterrichtlichen Aktivitäten müssen daher über die zusätzliche Schaffung von Möglichkeiten des Miteinanders und der Begegnung durch die Lehrkräfte initiiert werden. Dies geschieht über themenbezogene Aktivitäten, in die sowohl Denise als auch die anderen Kinder einbezogen sind. Dabei wurden Lerninhalte für sie, z.B. nach dem Prinzip "Lernen über alle Sinne", mit ihrem jeweiligen individuellen Lernstand abgestimmt.
Jeder Tag beginnt mit einem Morgenkreis. Es wird gemeinsam gesungen, die Kinder berichten über Erlebtes und für sie Wichtiges, zeigen Mitgebrachtes, unterhalten sich nach vorgegebenen Regeln usw.. Die anfängliche Scheu und Zurückhaltung, sich vor der aufmerksamen Kindergruppe einzubringen, ist ansatzweise abgebaut.
Denise zeigt große Bereitschaft, Freude und oft auch Begeisterung mit Partnern, in Kleingruppen als auch mit allen gemeinsam zu handeln.
Beispiele für Handlungen im Rahmen des Anfangsunterrichts der Klasse: Fuß abmalen und Größe vergleichen zum Thema "ß"; Autoausstellung gestalten zum Thema "au"; Eier braten zum Thema "ei";
Jahrmarkt gestalten zum Thema "j"; Schnecken sammeln zum Thema "sch"; Größe messen zum Thema "w" ("Wir wachsen wie wild") usw. zum Leselehrgang oder B1NGO-Spiel zum Mathematiklehrgang.
Oft stellt sie spontan den Bezug zum aktuellen Thema selbst her (z.B. Da Fu - da "ß" - da "Fuß!").
Denise nahm an den Schulfesten teil (Faschingsfest, Wiesenfest).
Bemerkungen:
Die Klasse 1a ist eine Integrationsklasse.
Denise wird nach den Rahmenrichtlinien der Schule für Geistigbehinderte unterrichtet.
27729 Hambergen, den 22.07.1998